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| Semester | Frühjahrsemester 2018 |
| Angebotsmuster | unregelmässig |
| Dozierende | Monika Waldis (monika.waldis@unibas.ch, BeurteilerIn) |
| Inhalt | Politische Bildung ist in der Schweiz kein eigenständiges Unterrichtsfach und wird sehr häufig im fächerübergreifenden Unterricht mit Geschichte unterrichtet. Im Seminar werden die je spezifischen didaktischen Zugänge des Politik- und Geschichtsunterrichts erarbeitet und die Frage nach den zu verfolgenden Lernzielen beim Unterrichten der beiden Lehrplan21-Themen Menschenrechte sowie Schweiz - Europa geklärt bzw. diskutiert. Empirische Daten zu Unterrichtsprozessen und Lernergebnissen dienen dazu, die wechselseitige Bedingtheit von Lehr- und Lernprozessen in den beiden Fachbereichen besser zu verstehen und auf dieser Grundlage die Qualität des Unterrichts weiterzuentwickeln. In dieser Forschungswerkstatt wird angelehnt an das aktuelle SNF-Forschungsprojekt "Politische Bildung im fächerübergreifenden Unterricht mit Geschichte, Sekundarstufe I" in qualitative als auch quantitative Forschungsmethoden der empirischen Geschichtsdidaktik eingeführt und ein Ausblick auf Methodentriangulation genommen. Auf der Basis von Datenmaterial aus der Pilotstudie (Videoaufnahmen und Interviews mit Lehrpersonen und Schülerinnen und Schülern) als auch aus der Hauptstudie (Videoaufnahmen und Coaching-Gespräche) werden verschiedene Analysezugänge erarbeitet: Kategorien zur Erfassung der Unterrichtsprozesse in den Videoaufnahmen sowie Herangehensweisen zur Auswertung von Interviewdaten bzw. Coaching-Gesprächen. In kleinen Gruppen werden Forschungsfragen erarbeitet und anhand des vorliegenden Datenmaterials geklärt. |
| Lernziele | - Zentrale methodische Ansätze der empirischen Geschichtsdidaktik kennen lernen - Erfahrung und Sicherheit in der Anwendung ausgewählter Forschungsmethoden (Videografie, Interview) gewinnen - Aspekte der Unterrichtsqualität sowie lernproduktive Ansätze des Geschichtsunterrichts zu den beiden exemplarischen Themen Menschenrechte und Schweiz - Europa erarbeiten und reflektieren |
| Literatur | - Meyer-Hamme, Johannes, Thünemann, Holger & Zülsdorf-Kersting, Meik (2012). Was heisst guter Geschichtsunterricht? Perspektiven im Vergleich. Schwalbach/Ts: Wochenschau Verlag. - Thünemann, Holger & Zülsdorf-Kersting, Meik (2015). Methoden geschichtsdidakti-scher Unterrichtsforschung. Schwalbach/Ts: Wochenschau Verlag. - Waldis, Monika, Schneider Claudia, Hedinger Franziska, Thyroff, Julia (2017). Euro-pa – eine Fallanalyse zur Umsetzung der politischen Perspektive im fächerübergrei-fenden Unterricht mit Geschichte. In: Philipp Mittnik, Empirische Einsichten in der Politischen Bildung (S. 34 - 53). Innsbruck: Studienverlag. |
| Teilnahmebedingungen | BA-Abschluss Im Master of Educational Sciences immatrikuliert |
| Unterrichtssprache | Deutsch |
| Einsatz digitaler Medien | kein spezifischer Einsatz |
| Intervall | Wochentag | Zeit | Raum |
|---|
Keine Einzeltermine verfügbar, bitte informieren Sie sich direkt bei den Dozierenden.
| Module |
Modul Historisches Lehren und Lernen (Masterstudium: Educational Sciences) Modul Historisches Lehren und Lernen (Masterstudium: Educational Sciences (Studienbeginn vor 01.08.2015)) |
| Leistungsüberprüfung | Lehrveranst.-begleitend |
| Hinweise zur Leistungsüberprüfung | Im Verlauf des Seminars wird ein kleiner Forschungsbericht (rund 4 Seiten) geschrieben. |
| An-/Abmeldung zur Leistungsüberprüfung | Anmelden: Belegen; Abmelden: Dozierende |
| Wiederholungsprüfung | keine Wiederholungsprüfung |
| Skala | Pass / Fail |
| Wiederholtes Belegen | beliebig wiederholbar |
| Zuständige Fakultät | Institut für Bildungswissenschaften, bildungswissenschaften@unibas.ch |
| Anbietende Organisationseinheit | Institut für Bildungswissenschaften |