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58467-01 - Seminar: Values in the classroom: Developmental and educational perspectives 2 KP

Semester Herbstsemester 2020
Angebotsmuster einmalig
Dozierende Maya Benish-Weisman (maya.benish-weisman@unibas.ch)
Inhalt How values affect our social behavior? Which values are more important to our well-being? How values develop? How teachers transmit their values to their students, and are there more effective ways to do so? These are just some of the questions we will answer during the course. Based on cutting edge theories and updated studies, we will examine the role of values in youth development and adjustment.
Lernziele The students will be familiar with the Basic Human Values theory.
The students will learn about values in different developmental contexts.
The students will be familiar with the concept “value transition” in domestic and educational contexts.
The students will elaborate their knowledge about the role of values in educational processes in the classroom.
Literatur Bardi, A., & Schwartz, S. H. (2003). Values and behavior: Strength and structure of relations. Personality and Social Psychology Bulletin. 29, 1207 – 1220.
Benish-Weisman, M. (2015). The interplay between values and aggression in adolescence: A longitudinal study. Developmental psychology, 51(5), 677-687.
Benish‐ Weisman, M., Levy, S., & Knafo, A. (2013). Parents differentiate between their personal values and their socialization values: The role of adolescents' values. Journal of Research on Adolescence, 23(4), 614–620. doi:10.1111/jora.12058
Berson, Y., & Oreg, S. (2016). The role of school principals in shaping children’s values. Psychological Science, 27(12), 1539–1549. doi:10.1177/095679761667014
Daniel, E., & Benish‐Weisman, M. (2018). Value development during adolescence: Dimensions of change and stability. Journal of Personality, 87(3), 620-632.
Döring, A. K., Daniel, E., & Knafo-Noam, A. (2016). Introduction to the special section value development from middle childhood to early adulthood-new insights from longitudinal and genetically informed research. Social Development, 25(3), 471–481. https://doi.org/10.1111/sode.12177
Döring, A. K., Makarova, E., Herzog, W., & Bardi, A. (2017). Parent–child value similarity in families with young children: The predictive power of prosocial educational goals. British Journal of Psychology, 108(4), 737–756. doi:10.1111/bjop.12238
Hadar, L. L., & Benish‐ Weisman, M. (2018). Teachers’ agency: Do their values make a difference?. British Educational Research Journal.
Sagiv, L., Roccas, S., & Oppenheim‐Weller, S. (2015). Values and well‐Being. Positive psychology in practice: Promoting human flourishing in work, health, education, and everyday life, 103-120.
Schwartz, S. H. (2012). An overview of the Schwartz theory of basic values. Online Readings in
Psychology and Culture, 2(1), 11.
Bemerkungen Die Veranstaltung findet ausschliesslich ONLINE statt

 

Teilnahmebedingungen BA-Abschluss
keine Hörer/innen
Unterrichtssprache Englisch
Einsatz digitaler Medien kein spezifischer Einsatz

 

Intervall Block
Datum 09.10.2020 – 10.10.2020
Zeit Siehe Detailangaben

Freitag 9.10.20 ¦ 14:15 - 17:45
Samstag 10.10.20 ¦ 09:15 - 16:45

Datum Zeit Raum
Freitag 09.10.2020 14.15-17.45 Uhr - Online Präsenz -, --
Samstag 10.10.2020 09.15-16.45 Uhr - Online Präsenz -, --
Module Modul Entwicklungs- und Sozialisationsprozesse (Masterstudium: Educational Sciences)
Leistungsüberprüfung Lehrveranst.-begleitend
Hinweise zur Leistungsüberprüfung Anwesenheit (100%)
- aktive Teilnahme an der Lehrveranstaltung (Vorbereitungstexte sind gelesen, Auf- und
Nachbereitungsarbeiten erledigt)
- seminarbegleitende Präsentation sowie kurze, schriftliche Kurzreflexion nach Abschluss des Seminars
An-/Abmeldung zur Leistungsüberprüfung Anmelden: Belegen; Abmelden: Dozierende
Wiederholungsprüfung keine Wiederholungsprüfung
Skala Pass / Fail
Wiederholtes Belegen nicht wiederholbar
Zuständige Fakultät Institut für Bildungswissenschaften, bildungswissenschaften@unibas.ch
Anbietende Organisationseinheit Institut für Bildungswissenschaften

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